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1.为何说定义和规则既能够归入陈述性常识范畴，也可归入程序性常识范畴？

答：能说出定义和规则的意思是陈述性常识，可以用定义规则来做事，则是程序性常识。

2.举例说明学习的生物适应与社会意义。

答：从生物进化的看法来看，学习是有机体适应环境的方法。本能行为是先天决定的，适应环境的能力是有限的，改变需要千万年的演进；而习得行为则是后天的，适应环境的能力是无限的，改变可能仅需几分钟。

从人的进步来看，学习可以塑造和改变人性。人之初，性本善，性相近，习相远。说的正是学习的重要程度。社会的变化日新月异，只有不断地学习才能跟上年代的脚步，在国家的建设和进步中贡献我们的一份力量。

3.很多野生动物如长颈鹿出生将来立即试着站立，然后试着走路，而且非常快就能走了。新成长颈鹿的这种能力是学习吗？为何？

答：不是学习。学习是主体与环境相互用途所引起的能力或行为倾向的相对持久的变化。很多野生动物如长颈鹿出生将来立即试着站立，然后试着走路，而且非常快就能走了。它会走路不是通过后天经验所引起的，所以不是学习。

4.建构主义学习观的一同点

答：强调复杂学习环境和真实的学习任务；强调社会协商和相互用途；强调学生用多种方法表征教学内容；强调学生理解常识建构过程；强调以学生为中心的教学。

5.人本心理学的倡导

答：人本主义心理学的基本倡导可以概括为五个方面：

心理学的研究应以正常人的心理为主要对象，着重探讨人类不同于动物的一些复杂心理，如动机、情感、价值等。

对人性持乐观态度，相信人性善，且具备无限潜能，强调每人都有追求自我达成的基本动机。

尊重个人心理与行为的完整性。

理论心理学与应用心理学之间不是截然分开的，二者是彼此连续的，甚至有部分是重叠的。

尊重个体心理的差异性与独特质。

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